C'est quoi les sciences de la Vie?
==> c'est l'étude des êtres vivants dans leur diversité, leur unicité, de leurs besoins...
==> c'est l'étude de notre planète, son origine, son fonctionnement, sa dynamique, ses manifestations à sa surface...
Les SVT servent à
- découvrir, identifier et comprendre le monde qui nous entoure: faune, flore, habitats, et leurs interactions;
- apprendre comment fonctionnent les différents êtres vivants, quels sont leurs besoins
- apprendre l'origine, l'histoire, le fonctionnement de la planète terre voire de l'Univers (avec un peu d'ambition)
- avoir une culture commune avec nos camarades
- se préparer à un futur métier
- évaluer l'impact de nos actes sur la nature, sur le fonctionnement de la planète...
Voici quelques exemples de métiers ayant un rapport avec les SVT.
Certains sont évidents, d'autres on un rapport plus lointain avec la discipline.
- tous les métiers du médical, vétérinaire, pharmacien,
- naturaliste, gestionnaire d'espaces naturels , gestionnaire de l'eau, police de l'eau, de la nature,
- agriculteurs, pépiniériste/horticulteur, éleveurs, boulanger, brasseur, charcutier et tous les métiers qui ont un rapport avec l'alimentation,
- météorologue, paysagiste, géologue, vulcanologue...
Enfin en ce qui concerne les loisirs: pêcheur, chasseur, mycologue et botaniste amateur... et de nombreuses autres activités de plein air.
(Avant de pratiquer des loisirs en extérieur, il vaut mieux essayer de la connaître afin de savoir quel sera l'impact de notre activité sur la nature. De plus cela évite de prendre des risques (pécher des poissons dans une eau polluée, faire de l'acrobranche sur des cerisiers...) ou de faire des choses interdites comme chasser des espèces protégées etc...)
2 nde : CONSEILS DE METHODE POUR REDIGER LES DEVOIRS DE SVT
Restitution organisée des connaissances
Instructions officielles : cette épreuve, sans document, permet de valider les connaissances dans une des parties du programme. La question doit faire apparaître les limites du problème pour aider l'élève à construire sa réponse, organisée et illustrée par un ou plusieurs schémas.
Conseils
• Lisez très attentivement la question car elle indique les limites du sujet et oriente votre réponse, ce qui doit vous éviter des développements hors sujet.
• Votre réponse doit être organisée, c'est-à-dire comporter une introduction, un développement en 2 ou 3 parties et une conclusion.
• Le plus souvent, vous pourrez prendre les points cités dans le sujet comme paragraphes de votre plan, dans l'ordre où ils sont cités.
• Au brouillon, notez les définitions des termes importants du sujet, les principales parties à exposer et les enchaîner selon un ordre logique pour construire le plan. Prévoir les schémas à mettre et en faire une ébauche si besoin est.
Rédaction :
• L'introduction : elle situe le sujet, en définit les termes, pose un problème que vous allez chercher à résoudre et annonce le plan.
• Le développement : il doit être structuré, organisé en paragraphes. Un titre simple, précédé d'une lettre ou d'un chiffre indique ce que vous allez traiter dans le paragraphe ; ces titres matérialisent l'organisation de votre exposé (plan apparent). Dans chaque paragraphe, les notions essentielles doivent apparaître nettement en conclusion. Votre exposé doit être illustré, lorsque cela est utile et quand c'est demandé, par des schémas clairs, légendés, titrés, propres et inclus dans le texte (non relégués tout à la fin de l'exposé). Des transitions courtes sont bienvenues entre les paragraphes pour suivre votre pensée.
• La conclusion : elle doit répondre au problème posé en introduction en faisant une courte synthèse de l'exposé et ouvrir sur un autre problème ; un schéma bilan peut être nécessaire.
A éviter : le hors sujet, les ratures, les « paquets » de blanc, les renvois de dernière minute de l'autre côté de la copie, les annotations dans la marge, les abréviations.
A faire : écrire lisiblement, souligner les titres à la règle, laisser une ligne entre les paragraphes, faire de grands schémas.
Exercices : Documents et pratique du raisonnement scientifique
Cette partie valide la pratique du raisonnement scientifique avec la capacité à extraire des informations utiles à la résolution du problème posé et la capacité à résoudre ce problème, en relation avec les connaissances.
Conseils :
L' analyse des documents doit clairement apparaître dans votre copie, pas seulement les conclusions.
Ne pas paraphraser les documents : cela ne rapporte pas de points.
Raisonnez de façon rigoureuse et argumentez avec vos connaissances.
Ne pas commencer par mettre ce que vous avez conclu de la simple lecture rapide des documents : dans ce cas, vous avez peut-être fait le raisonnement dans votre tête, mais pas dans la copie : vous n'aurez aucun point, car vous devez mettre le raisonnement (voir l'intitulé de cette partie )
Vous devez donc dans un premier temps, exploiter chaque document pour en extraire des informations en relations avec le problème posé et en tirer une conclusion , à laquelle vous pouvez donner un sens grâce à vos connaissances. Dans un deuxième temps , vous devez relier toutes vos conclusions entre elles et les mettre en relations avec vos connaissances pourrépondre au problème posé , en faisant une synthèse cohérente. Rédigez ainsi :
• analyse de chaque document , suivant l'ordre qui paraît le plus logique (1, 2, 3 ou 2, 1, 3 ou...) :
• le document 1 montre que..., donc on en déduit que ...
• le document 2 permet de voir que...., donc on en conclue que ...
• dans le document 3, on peut dire que...., donc .....
• faire le bilan qui donne la solution au problème posé avec la synthèse de vos conclusions précédentes, mises en relation avec vos connaissances pour expliquer ce qui est demandé.
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CONSEILS DE METHODE POUR REDIGER LES DEVOIRS DE SVT en 1 ère D
Restitution organisée des connaissances
Instructions officielles : cette première partie de l'épreuve, sans document, permet de valider les connaissances dans une des parties du programme. La question doit faire apparaître les limites du problème pour aider le candidat à construire sa réponse, organisée et illustrée par un ou plusieurs schémas.
Conseils :
• Lisez très attentivement la question car elle indique les limites du sujet et oriente votre réponse, ce qui doit vous éviter des développements hors sujet.
• Votre réponse doit être organisée, c'est-à-dire comporter une introduction, un développement en 2 ou 3 parties et une conclusion.
• Le plus souvent, vous pourrez prendre les points cités dans le sujet comme paragraphes de votre plan, dans l'ordre où ils sont cités.
• Au brouillon, notez les définitions des termes importants du sujet, les principales parties à exposer et les enchaîner selon un ordre logique pour construire le plan. Prévoir les schémas à mettre et en faire une ébauche si besoin est.
Rédaction :
• l'introduction : elle situe le sujet, en définit les termes, pose un problème que vous allez chercher à résoudre et annonce le plan.
• Le développement : il doit être structuré, organisé en paragraphes. Un titre simple, précédé d'une lettre ou d'un chiffre indique ce que vous allez traiter dans le paragraphe ; ces titres matérialisent l'organisation de votre exposé (plan apparent). Dans chaque paragraphe, les notions essentielles doivent apparaître nettement en conclusion. Votre exposé doit être illustré, lorsque cela est utile et quand c'est demandé, par des schémas clairs, légendés, titrés, propres et inclus dans le texte (non relégués tout à la fin de l'exposé). Des transitions courtes sont bienvenues entre les paragraphes pour suivre votre pensée.
• La conclusion : elle doit répondre au problème posé en introduction en faisant une courte synthèse de l'exposé et ouvrir sur un autre problème ; un schéma bilan peut être nécessaire.
A éviter : le hors sujet, les ratures, les « paquets » de blanc, les renvois de dernière minute de l'autre côté de la copie, les annotations dans la marge, les abréviations.
A faire : écrire lisiblement, souligner les titres à la règle, laisser une ligne entre les paragraphes, faire de grands schémas.
Documents et pratique du raisonnement scientifique
Cette partie de l'épreuve valide la pratique du raisonnement scientifique et porte sur 1 ou 2 parties du programme, différentes de la partie I. Elle ne fait pas appel à la restitution de connaissances et est divisée en 2 exercices : le premier permet d'évaluer la capacité à extraire des informations utiles à la résolution du problème posé ; le deuxième permet d'évalue, à partir de l'exploitation de 2 ou 3 documents, la capacité à résoudre un problème, en relation avec les connaissances.
Conseils :
• Pour les 2 exercices : on ne demande pas de restituer vos connaissances sur un sujet, donc si votre réponse ne part pas de l'analyse du document, elle sera considérée comme nulle, même si ce que vous avez écrit est exact.
L' analyse des documents doit clairement apparaître dans votre copie, pas seulement les conclusions.
Ne pas paraphraser les documents : cela ne rapporte pas de points.
Argumentez et raisonnez de façon rigoureuse.
• Pour le 1 er exercice presque toujours libellé ainsi : « Extraire du document les informations permettant d'expliquer ». Il faut donc lire attentivement la question posée pour savoir comment orienter votre exploitation du document et tirer des informations pertinentesde ce document, en relation avec le problème posé. Vos connaissances peuvent vous aider, mais elles ne sont pas à mettre dans la réponse. Faire une conclusion qui répond au problème posé.
• Pour le 2 ème exercice libellé le plus souvent sous cette forme : « A partir des informations tirées des documents mis en relation avec vos connaissances, montrez que, ou expliquez comment ». Vous devez donc dans un premier temps exploiterchaque document pour en extraire des informations en relations avec le problème posé et en tirer une conclusion , à laquelle vous pouvez donner un sens grâce à vos connaissances. Dans un deuxième temps , vous devez relier toutes vos conclusions entre elles et les mettre en relations avec vos connaissances pour répondre au problème posé , en faisant une synthèse cohérente. Rédigez ainsi :
• analyse de chaque document , suivant l'ordre qui paraît le plus logique (1, 2, 3 ou 2, 1, 3 ou..) :
• le document 1 montre que..., donc on en déduit que...
• le document 2 permet de voir que...., donc on en conclue que...
• dans le document 3, on peut dire que...., donc ....
• faire le bilan qui donne la solution au problème posé avec la synthèse de vos conclusions précédentes, mises en relation avec vos connaissances pour expliquer ce qui est demandé.
BAC D&C, et BEPC : conseils pour réussir l’épreuve de SVT (Sciences de la Vie et de la Terre)
Ce que les correcteurs attendent de vous
L’aspect général de la copie (le soin apporté à la présentation, à la numérotation des pages, à l’écriture, etc.) est la première chose à laquelle, beaucoup de correcteurs prêtent attention.
Respectez les consignes : limites du sujet, schémas… Ne paraphrasez pas les documents : décrire sans interpréter ne rapporte aucun point.
Ce qui rapporte des points
Sur la forme, une copie concise et claire est un atout. Attention aux phrases trop longues dans lesquelles on se perd. Une bonne réponse est une réponse argumentée et courte. Ce qui ne signifie pas que l’on peut utiliser un style télégraphique et des abréviations… Faites de grands schémas colorés et bien présentés (sans oublier les légendes, titres et commentaires) pour illustrer votre raisonnement.
Soulignez les termes importants dans les réponses (prouvant ainsi que vous avez compris les notions-clés du sujet et ses enjeux). Identifiez vos paragraphes par des titres qui structureront votre réflexion… Toutes ces bonnes pratiques permettent au correcteur
(qui reçoit une centaine de copies
) de ne pas perdre de temps, et le disposent donc bien à votre égard.
Sur le fond, si les différentes questions sont introduites (autrement dit, si le problème est reformulé et le plan bien annoncé), si les réponses sont clairement argumentées (en s’appuyant sur les documents fournis et sur vos connaissances), si des bilans ou des conclusions clôturent chaque question, tout en ouvrant le débat… les professeurs sont ravis.
Ce qu’il ne faut pas faire
Pas de quartier pour les contresens et les confusions sur des connaissances scientifiques fondamentales, comme "l’homme descend du singe" ou l’anthropocentrisme ("l’homme est le plus évolué des primates"). Mélanger les étapes de la méiose ou confondre la collision et la subduction… Autant de fautes rédhibitoires. Toutefois, même si le correcteur est libre devant sa copie, une grosse erreur n’est pas sanctionnée en elle-même, simplement elle ne rapporte pas de points.
Se préparer mentalement
Mettez-vous dans de bonnes conditions : maîtriser à fond le cours permet d’arriver serein devant sa copie.
Plus généralement, évitez de vous coucher à 2 heures du matin la veille de l’épreuve. Si vous n’êtes pas fatigué dès le lendemain, le coup de barre se fera forcément sentir un ou deux jours après.
Prévoyez d’arriver 30 minutes avant l’épreuve. Cela vous permettra de parer aux imprévus (grève des transports, accident, embouteillage, …).
M. DAO Daouda professeur de SVT en Enseignement Générale et de VSP
les professeurs de SVT de notre Etablissement
Communauté des Frères de la Sainte Famille
T
G
Etablissement Gabriel TABORIN
E
01 BP 3512 Ouagadougou 01 / Fax : + 226 50.31.93.00 Tel : + 226 50.31.93.00 OU +226 50 48 31 92
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